104年雲林縣英文教師甄試準備

104年雲林縣英文教師甄試準備

戰績：

新北市 初試過  複試未過

台北市 初試過  複試未過

雲林縣教甄 英語教師 正取

實習還沒開始的時候，我傻傻的~ 都沒讀書。實習開始，遇到很棒的老師，她非常優秀，102年應屆上榜雲林縣和桃園縣，遇到她的我真的超級幸運幸福 ，老師很熱心把陳嘉陽的教育概論借給我看，但是後來因為改版，我就自己買了一套，另外還遇到很棒的實習夥伴、很熱心的國文老師以及幾位英文老師，組成非正式讀書會XD 其實只有我、實習夥伴和國文老師，這次能夠應屆考上我的故鄉雲林，真的是夢想成真，在過程中受到很多的幫助，因此未來有機會，我也希望能幫助其他人，我就先從分享我的經驗開始吧！

Ø  筆試

國中英文教甄的筆試，除了教育專業科目外，還要考英文專業科目，以下我就分述這兩個科目的準備方式。

1.      教育科目

書目：

三冊教育概論+題本 (陳嘉陽著  第六版)

歷年教師甄試題庫書 (99~103年)

教師甄試的教育專業科目就靠教檢時讀的，另外要不要補習，就看自己的需求，若覺得整個教育科目皆無法自己統合，可以應用整組的補習，若是部分科目較弱，可以針對特定科目補習。

一天幾乎一半的時間拿來寫題目，一天大概寫兩分考古題，加上阿摩的百人冠軍挑戰賽，考前要去各縣市網站逛逛，看看是否有新的教育政策，像是今年(2015年新北市提出教育品質年：提倡心動、行動、實踐、品質 )，重要的教育議題也要注意，例如：教育部2015教育創新年、翻轉教學、十二年國教、實驗教育法等，教甄的教育科目的部分就這樣了。

2.      英文專業科目

書目：

字彙的力量

GRE字神

China Post & Taipei Times

關於英文的準備，我起步有點晚，建議實習前可以問問學長姐怎麼準備，或是上網看看其他人的心得。在實習前，我根本不知道英文單字這麼多這麼難 (崩潰~~) ，實習初聽到幾位英文老師的建議，我才開始背英文單字，實習時讀教育讀到累的時候，會看字彙的力量，盡量背下書裡面的單字。但後來準備教甄時，寫考古題發現這本書的單字還是不夠，所以我開始背GRE字神，建議大家能早準備就早準備英文的部分，尤其英文單字，下面有更完整的說明。

英文考題大致上分成單字、文法、克漏字、閱讀和英語教學概念，在國中教甄題目中，英語教學概念不一定會出現，對於我來說這也是較難掌握的部分，因為大學沒有學到很深入的英語教學理論，這部分我無法給出很多建議，要請大家再另外爬文。

文法、克漏字與閱讀的部分，真的要靠平時的英文程度累積起來，尤其閱讀，可以找自己喜歡的英文讀物。我自己不太喜歡看長篇的小說，所以這幾個月我會去買報紙看(China Post / Taipei Times)，除了了解時事外，還可以增進閱讀和單字量，大概3天看完一份，這樣每天看報紙，真的滿有趣的。

最後，最重要的部分就是單字，一份考題有10~20不等的單字考題，這些單字都很難，在實習時就先把字彙的力量當閒書看 (感謝一位熱心英文老師提供意見)，這本書很棒，像本故事書，書中介紹了很多單字的由來以及相似字和同義字，能幫助記憶。但是我做完英文教甄考古題後，覺得這本書還是不夠應付考試，所以又開始背GRE字神訓練營 (這本是我的指導老師推薦的)，這本書也很棒，有例句、同義字且排版清晰，這本書準備教甄的時候，早上起床我會先背5~10頁，晚上睡覺前再複習這幾頁，就這樣一直循環，直到整本書看完，再看一次，我大概循環了2~3次。

另外真的建議身為英文老師，需要很棒的英文字典，我是用Oxford Advanced Learner’s dictionary 附光碟，可以省去翻閱紙本的時間，遇到不會的單字或片語可以查，除了紙本字典，網路上也有很多網路字典可以用。其實做題目的時候，除了怕遇到很難沒看過的單字外，還怕遇到熟悉的單字，但是就是不知道另有用法或是意思，例如：考題出現頻率蠻高的appropriate 我們都知道形容詞的意思是「適合的」，但是動詞卻是另有意思「侵占或是撥(款)」，因此查字典這個步驟真的很重要！

第一本書：字彙的力量 
                   (內容有趣、介紹單字源幫助記憶、有相似字或同義字的介紹)

    

 第二本書：New GRE 字神培訓營    
 (排版清晰、有例句和同義字)

我遇到不會的單字，這本書又沒有這個單字的時候，會用便利貼補充 (這要看個人習慣，有人習慣記在筆記本上，比較井然有序，看個人需求)

Ø  複試

1.      試教

筆試的部分可以自己努力，但是試教和口試真的需要很多人的幫助，因此實習時廣結善緣非常重要，試教的準備，很感謝實習母校願意借教室給我練習，實習指導老師還有幾位熱心的老師幫我看試教，但是考完雙北複試，成績相當慘烈，那時真的很難過，質疑自己的能力，辜負了這麼多人的幫助與期待。

但是後來考過雲林初試，因為指導老師和家人的鼓勵和支持 (除了雙北外，中區和南區聯盟皆有算筆試成績)，就想全力拼這一場吧！而很幸運的是，雲林的試教所指定的課本，剛好是代課時用的課本 (實習完我有代課幾個月，建議有機會可以去代課，藉此熟悉教材)，因此不用花很多時間熟悉課程 (通常公布複試名單到複試當天只隔幾天)，另外雲林縣不需教具，課本、粉筆由現場提供，所以不需大包小包的帶很多東西，因為我不是很會運用教具，這很合我意。

另外真的很感謝教材教法老師扎實的訓練，教導我們如何教學生學習策略，每堂課讓我們練習試教，習慣考試時的緊張，在每堂試教前，播空跟我們討論試教的流程及方式，修了這堂課，真的受用無窮! 

以下分享我考雲林時的板書和教學流程 (抽到康軒版第二冊Lesson1)：

(如上圖) 備課的時候，我用A4紙寫下每一課板書(這是我的實習指導老師教我的 : ) ，很好用又有效率的方法)

大致上分成四個部分(用鉛筆畫)，粉筆大致上用兩種顏色：白色和黃色 (黑筆呈現白色粉筆，藍筆呈現黃色粉筆) 遇到很多考上的老師都說教學流程基本上要以自己順為主，沒有一定的格式或公式，我也認為如此。以下分享我的教學流程：

a.      Greeting: 進到教室很有精神跟學生打招呼 Good morning! Everyone. You are very energetic today! It’s a good start for our first class today. 

b.      Warm-up: 在warm-up的地方，我採用複習單字的方式進行，做動作讓學生猜是哪個單字，這堂課複習單字nod和 shake hands 其中nod 請一位學生拼出來，這時我假設學生不會，我就說 How about let’s try it together? 然後就用phonics帶著學生一起拼，最後給予口頭獎勵，並請全班為他鼓掌，然後再講collocation “nod head”。shake hands我是假設一位學生上台跟我配合，在黑板寫下這些單字後，就讓學生跟著自己唸一次。

(猶記當時教材教法老師說教英文單字也要有形音義：如何唸、如何拼、如何用，把握這幾點相當重要)

c.       Stated objective: Today we are going to learn “Lesson 1: He can do a lot of things.” (在黑板寫下標題) Now I will write down the things that we are going to do today. (在黑板寫下a. warm-up  b. reading  c. grammar  d. homework  這部分是我在雲林才寫的，因為看到網路上一篇文章 「一個國中英語教師甄選委員的建議」，這篇文章大家打上標題就可以找到了，看完之後應會很有幫助！)

d.      Reading: 這部分我用架構圖帶學生閱讀，我先提到上次我們讀了一點點(假設上節課我們已經讀了一點點)，知道There are four people in Peter’s family. And we know that Peter’s father is a businessman. And he can speak Chinese well. (在黑板上畫下架構) ，接下來我說我們會了解更多關於Peter’s mother & sister & brother 然後我說我會讓他先自己閱讀五分鐘後，和同組的組員討論後 (我假設全班分為兩組 Group A & Group B) 再來就請幾位學生分享，順便完成整個閱讀架構圖，最後回應文章，我提出問題 How do you think about Peter’s family? 然後請幾個學生分享，就這樣結束了閱讀的部分。

e.      Grammar: 文法的句子我從閱讀帶出來 In the reading, we know that Peter’s sister can…(問學生) She can fix computers. (寫黑板) 然後問 Now. How can we transform this sentence into question? (假設上節課我們已經提到了) Yes! We need to move “can” to the front of the sentence. So the question is “Can she fix computers?” (寫黑板) 這時再問學生怎麼回答 Yes, she can. How about no….? (問學生) Yes! No, she can not. (假設學生沒把can not 合併在一起) But we usually contract “can not” into “can’t.” So it’s “no, she can’t.” 然後請學生跟著我一起複述一次問句和答句，然後就開始文法的活動，我在黑板上畫了一個醜醜的 Hello Kitty 請學生用 Can she….? 的句型問我，猜猜看Kitty 可以做哪些事情，這個活動是分組進行的，同樣分A B 組，猜對了就寫在黑板上，最後統計每組猜對多少，我當時隨機分配的，A組猜對三個B組猜對兩個，我除了給A組口頭獎勵外，也給B組口頭鼓勵。最後再請學生跟我說一次 She can cook. She can jump…..說完後，就再請兩組相互用can提問題並且回答，文法就到這結束了。

f.        Wrap-up: 這個步驟雖然沒有寫出來，但是我的教材教法老師說可以的話一定要做，快速帶著學生看一次我們今天學到的課程內容。

g.      Homework: 這部分我很感謝教材教法老師的訓練，他常提醒我們要讓學生真正使用到課堂所學的，所以功課的部分，我就配合閱讀與文法，讓學生回家也畫一個類似閱讀的架構圖，包含自己的家人有誰，他們的職業，以及他們能做什麼 (用今天學到的文法can來完成作業)。

h.      Ending: 最後我的教材教法老師常常說要優雅的結束下台，最後剩下一分鐘會響鈴，這時就要準備結尾(可包含wrap-up 和 homework)，然後優雅下台。

   最後幾點試教的提醒，給大家參考：

(1)   認真上教材教法課程。

(2)   盡量保持微笑。

(3)   多運用動作輔助。

(4)   聲量放大 (我自己是音量小的人，但是那天我有放大音量)。

(5)   多設計和學生的互動，互動時可以走下台靠近學生。

(6)   板書盡量排版整齊，字體夠大且整齊 。

(7)   多找人幫忙看試教。

(8)   試教時課程背起來，盡量不要看課本或小抄。

(9)   寫完板書要說明時，站遠一點，注意不要擋住學生視線。

(10)       掌控時間，盡量不要看手錶太多次 (雲林整場我都沒有看錶)。

(11)       試教完要擦黑板，並感謝試教委員。

2.      口試

口試的部分真的不是我的長項，我的臨場反應慢，又是應屆考生，沒有很多教學經驗，無法說出很多內容，但是我盡力表現出最誠摯的態度，口試分數沒有特別高，建議大家可以多請教考上的老師、組長、主任以及校長，我的指導老師很熱心，直接幫我請教校長。以下就跟大家分享我被問到的問題。

• 台北市(口試委員3位) & 新北市 (口試委員2位)

(台北市除了自我介紹用英文，其餘問題皆用中文，新北市全用中文，因為兩個縣市是連續兩天考複試，所以忘記哪個問題是哪個縣市，就混在一起說了，而且部分題目忘記了)

1. 請自我介紹1分鐘
2. 看你的資料似乎很會美工，可否分享你如何將這個能力運用在教學上？
3.  聽你的介紹提到很多你以前的求學經驗，你如何將這些經驗運用在你未來的教學上？
4. 你是否有補救教學的經驗？如何做？
5. 如果有家長質疑你的能力，你會怎麼辦？(口試委員看到我的資料，知道我是應屆考生)
6. 身為新老師你認為你什麼不足的地方？

• 雲林縣 (口試委員3位  全用中文)

1. 請你自我介紹1分鐘
2. 請問你認為你在實習的時候有做不好的地方嗎？(口試委員看到我的資料，知道我是應屆考生)
3.  那你認為你在實習時有做的好的地方嗎？ (接上題)
4. 你在導師實習的時候，有遇到什麼問題嗎？(這題我其實不太懂，所以愣了幾秒，然後問口試委員是要問遇到的學生的問題嗎？)
5. 你的資料提到多媒體應用教學，可以請問你如何做嗎？
6. 如果學生上課挑戰你的權威，你會如何做？
7. 你是新老師，你認為你有什麼需要改進的地方嗎？

考口試前我有回去實習學校(也是我的母校)，請教幾位老師和組長，另外我的實習指導老師很熱心，幫我請教校長，其中兩個熱心的老師還幫我模擬口試兩次，真的很感謝他們，才能順利完成口試。他們提醒我口試要有架構，在每個口試委員問完問題後，可以先說「謝謝委員的問題」(展現謙虛態度，並且能爭取一點時間思考)，再來可以說「關於這個問題，我分成幾個面向或方向回答」，讓口試委員比較容易抓住你所要講的重點（組長提醒我不要先明確說分幾點，因為怕等等想不到這麼多，會有點尷尬），接下來盡量列點說，最後回答完後，可以再說「這是我的回答，謝謝委員」。除了內容外，很重要的一點就是展現自信以及笑容。

相信我做得到，你也可以的！

If you dream it, you can do it.   –Walt Disney

(圖片來源： Studio Classroom FB)